SESIÓN 8

1.- Tratado hoy:

• Se ha empezado repasando lo tratado en la clase anterior sobre el Consejo de Seguridad de la ONU y la Declaración Universal de Derechos Humanos, toda esta información se puede encontrar en el blog en la entrada referida a los materiales de clase y la reflexión final.
• Se han ido tratando los diferentes papeles que durante la II Guerra Mundial fue desempeñando la mujer y cómo ello fue el germen del movimiento feminista de los años 60. Para ello se han usado algunos carteles y fotos de la época así como también textos históricos y artículos de periódicos actuales. También toda esta información se puede consultar en blog.
• Por último se hace un repaso a las preguntas de la reflexión final y se echa un último vistazo al blog, se recuerdan, también, todas las fuentes que pueden ser usadas para la elaboración de dicha reflexión.
• Suerte y buenas vacaciones!!

SESIÓN 7

1.- TRATADO HOY:

• Hoy hemos hecho un juego sobre los aspectos que no deben tener las ideologías, en nuestra opinión, para que sean respetables. Aunque creo que ha sido un poco lioso, han salido cosas interesantes como el racismo, el autoritarismo, totalitarismo o la violencia. También han salido algunas cosas que, más que elementos de una ideología, son ideologías en sí, como el fascismo o el comunismo.
• Creo que es importante distinguir entre idea e ideología, éstas son un conjunto de ideas sobre los diferentes aspectos de la realidad. La ideología implica una visión determinada del mundo, de cómo debe ser la sociedad, la organización política y la economía. Así, por ejemplo hay ideologías que, siendo diferentes, como el fascismo y el comunismo ruso, comparten algunas ideas como el autoritarismo, la falta de libertades o un sistema político totalitario.
• Con este juego nos hemos dado cuenta cómo todos pensamos de forma muy similar sobre lo que está bien o mal, sobre qué ideas son buenas o malas. 
• Pues bien, eso ya está en la Declaración de Derechos Humanos de 1948, que puede servir de medidor de mejores y peores ideologías.
• Hemos visto la ONU pero muy por encima, lo que me interesa realmente es que sepáis cómo funciona el Consejo de Seguridad, ya que las decisiones que ahí se toman son muy importantes, afectan a todo el mundo y, además, son vinculantes para los países. Por otra parte, para entender un poco mejor qué está pasando en el mundo actual, es bueno conocer esto.
• Para ello hemos realizado un juego que ha consistido en una reunión del Consejo de Seguridad de la ONU, donde cada uno ha tenido un país asignado y un ro para ejercer la votación en un sentido u otro. Mediante este juego he querido que experimentárais cómo se produce el derecho al veto en este consejo.

2.- PREVISTO PARA MAÑANA:

• Mañana, última clase de la IIGM se establecerán las conclusiones sobre este organismo y, además, se tratará un último asunto.
• Deberías llevar leído para la clase de mañana el siguiente artículo:

http://cultura.elpais.com/cultura/2013/07/21/actualidad/1374443278_992417.html

• Así como echar un vistazo a la parte del blog referida al papel de la mujer en la II Guerra Mundial que se encuentra en la entrada titulada materiales para la clase y reflexión final.

SESIÓN 6

1.- TRATADO HOY:

• Se han expuesto algunas consecuencias sobre el exterminio judío, como la creación del Estado de Israel, en 1948.
• Se ha tratado el lanzamiento de la bomba atómica, hemos debatido sobre si fue necesario o no el lanzamiento de la bomba atómica para poner fin a la IIGM.
• Se ha visto un vídeo que nos da una teoría sobre cómo y por qué se produjo el lanzamiento de la bomba atómica.
• Se explica cómo las guerras no sólo se pueden analizar en clave de vencedores y vencidos, ya que toda guerra implica un desastre humano irremplazable.
• Se exponen las cifras de pérdidas, militares y civiles, así como de desplazados que no pueden volver a su hogar, que junto con el exterminio judío y el uso de la bomba atómica hacen de la IIGM uno de los grandes desastres de la Historia.
• Para la siguiente clase deberías llevar leído el siguiente texto:

LA ASAMBLEA GENERAL proclama la presente DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.

París, 10 de diciembre de 1948.

2.- PREVISTO PARA MAÑANA:

• Para la siguiente clase deberás, también, llevar pensado tres elementos que no debe contener una ideología para que sea respetada. Es decir, qué tres cosas, en tu opinión, hacen que una ideología no sea buena.
• Echa también un vistazo a la entrada del blog titulada materiales para las clases y reflexión final, en concreto lo que se encuentra bajo la pregunta ¿ES NECESARIA UNA DECLARACIÓN DE DERECHOS HUMANOS Y LA EXISTENCIA DE UNA ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL PARA EL MANTENIMIENTO DE LA PAZ?

SESIÓN 5

1.- TRATADO HOY:

• En la clase de hoy, hemos terminado de ver el documental sobre el exterminio judío y se han visto, conjuntamente, las preguntas que había que ir contestando con el visionado.
• Se ha ido elaborando la Historia del exterminio judío. Cómo la ideología antisemita y la idea de la raza aria lleva al III Reich a asesinar a millones de personas.
• Este documental es importante porque sus imágenes impactantes ayuda a entender cómo fueron brutalmente tratados los judíos y otras minorías consideradas inferiores, homosexuales, gitanos, opositores políticos... Además, hace un buen recorrido por la historia de cómo se produjeron los hechos en la Alemania nazi en contra de los judíos, desde la privación a la vida civil hasta la denominada "solución final".
• Recordad que el cuestionario puede ser una de las 3 tareas voluntarias.

2.- PREVISTO PARA MAÑANA:

• En la siguiente clase se fijarán algunas de las consecuencias que produjo el exterminio, así como se seguirán viendo otros hechos que se produjeron durante la II GM, que la hacen, según los historiadores, una de las grandes tragedias de la Historia.
• Para la siguiente clase lee de la entrada del blog "materiales para las clases y reflexión final" la parte correspondiente al desastre humano que supuso la II Guerra Mundial.
• Para la siguiente clase deberías llevar leído el siguiente texto:

Era temprano y la mañana aparecía cálida y hermosa (…) Vestido con una camiseta y un pantalón, estaba tendido sobre el suelo del salón, exhausto porque había estado de guardia en el hospital y no había dormido en toda la noche. De repente, un destello cegador me sobresaltó (…). Las sombras del jardín desaparecieron y la luz, que había sido muy intensa y brillante durante un segundo, dio paso a una gran oscuridad (…). Con sorpresa descubrí que estaba completamente desnudo. ¡Qué raro! ¿Dónde estaban mi camiseta y mi pantalón? ¿Qué había sucedido? Tenía la parte derecha del cuerpo con cortes y sangre; una astilla de madera sobresalía de mi cadera y algo caliente me vino a la boca. Tenía una herida en la mejilla y un grueso trozo de cristal clavado en el cuello (…). Nuestra propia casa comenzó a moverse y se derrumbó entre una nube de polvo (…). El fuego se extendía y un viento abrasador comenzó a soplar (…). Había unas siluetas humanas (…) que se movían como espantapájaros, reflejando un gran dolor y manteniendo los brazos separados de sus cuerpos. Estas gentes me inquietaron hasta que descubrí que estaban quemados y que mantenían sus brazos separados del cuerpo para evitar el doloroso roce de las superficies en carne viva. En verdad, una cosa era común a todo el mundo. Un completo silencio. Michihiko Hachiya, médico en un hospital de Hiroshima. 1945.

SESIÓN 4

1.- TRATADO HOY:

• Se explica que ya ha sido colgada la primera pregunta de la reflexión final y cómo debe ser esa reflexión para que sea válida: no sólo se trata de dar la opinión de cada uno, sino basarse en los hechos históricos para contestar las preguntas.

• Se trata en la clase cuáles fueron las posturas de los diferentes países democráticos en las diferentes "crisis" que se produjeron debido a las vulneraciones de Versalles llevadas a cabo por Hitler, cómo se solucionan esas crisis. Cómo se veía en esos países la política de Hitler. Se puede encontrar información sobre esto en ¿Qué papel jugaron las potencias democráticas ante la expansión de Alemania? dentro de la entrada "materiales para las clases y reflexión final"

• Se avisa que no se contará en clase cómo fue el desarrollo de la guerra, para los que estén interesados se deja en la parte del blog dedicada al material de clase dónde se puede obtener información al respecto. También lo dejo aquí, para los que estén interesados:

• Se puede mirar libro de texto páginas 283 a 288.

• También hay documentales muy buenos, para la guerra en Europa recomiendo la La Segunda Guerra Mundial en color:
• https://www.youtube.com/watch?v=_hpomAq18Bc

• También se puede consultar La Segunda Guerra Mundial desde el espacio, muy ameno pero más centrado en la guerra en el Pacífico
• https://www.youtube.com/watch?v=gEJM7GsTn2U

• La Segunda Guerra Mundial en África
• https://www.youtube.com/watch?v=e_G6v0KTPwc

• Se empieza un nuevo bloque de contenidos dentro de la II GM, ¿Qué supuso para la población la IIGM? Se empieza a tratar el exterminio judío con el vídeo Shoah: el Holocausto, historia de un exterminio. Este vídeo también se colgará en la parte del blog dedicada a materiales. Se puede encontrar en youtube: 

•   Se cuelgan dos actividades voluntarias nuevas. Recuerdo que con la entrega de tres actividades voluntarias se puede obtener un punto.

2.- PREVISTO PARA MAÑANA:

• Se terminará de ver el documental y se hará debate en clase sobre cómo se produjo el exterminio. 
• Será conveniente que lleves leído, de la entrada del blog "materiales para las clases y reflexión final", la parte referida al exterminio.

REFLEXIÓN FINAL

• Constará de cuatro preguntas que valdrán dos puntos cada una de ellas.
• Se valorará la redacción y ortografía, la capacidad de análisis y claridad en la exposición de ideas. Se tendrá especialmente en cuenta el contenido histórico sobre la Segunda Guerra Mundial que el alumno aplique a cada respuesta. Es decir, no se trata de elaborar respuestas de tu "propia cosecha", sino que hay que usar contenido histórico. De ello va a depender en la mayor medida la puntuación de cada pregunta.
• Para responder a las preguntas te puedes apoyar en lo que se ha venido tratando en clase, en el material publicado en este blog y en tu libro de texto.
• Las preguntas se irán publicando en el blog.
• La fecha de entrega será el martes 22 de abril.
• Quiero recordar que este trabajo sustituye a un examen, lo que quiere decir que, se puede aprobar o suspender, así que, por favor, haz una reflexión seria. Sinceramente espero, no sólo que todos aprobéis, sino que saquéis una buena nota, ya que eso significaría no sólo que habéis aprendido algo sobre la II GM, sino también, que sois capaces de aplicar ese conocimiento adquirido.

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN FINAL

1.- ¿Se pudo evitar la IIGM? Tanto si crees que sí como si no, explica por qué. Razónalo con hechos históricos.
2.- ¿Por qué es considerada la IIGM una de las mayores catástrofes de la Historia? Razónalo utilizando los hechos históricos.
3.- ¿Todas las ideologías son válidas, es decir, todas merecen el mismo respeto? Razónalo, apóyate en lo que se ha visto en clase y el material del blog.
4.- ¿Se vio involucrada la mujer en la IIGM? Razónalo utilizando contenido histórico. Apóyate en lo visto en clase, utiliza el blog, tu libro de texto o cualquier otro recurso que creas conveniente.

SESIÓN 3

1.- TRATADO HOY:

• El número de alumnos ha sido muy escaso, así que no se trata nada nuevo. 
• Se ha visto un vídeo corto sobre la IIGM, en él se trata por qué se produjo el conflicto y algunas de las batallas más importantes del desarrollo de la guerra. Lo dejo aquí por si alguien lo quiere ver.

• Se tratan otras "curiosidades" sobre la IIGM y como España, un país neutral, participó de la IIGM, ya que la Guerra Civil es considerada ensayo de la IIGM y los diferentes bandos fueron ayudados por las potencias que después se enfrentarían, sobre todo Italia y Alemania ayudarían al bando nacional. Así como, después hubo españoles, "La División Azul", que lucharon en el frente ruso del lado de Alemania, y otros, que siendo republicanos españoles fueron capturados por los nazis y llevados a campos de concentración.

2.- PREVISTO PARA MAÑANA.

• Lo previsto para mañana será lo que no se ha tratado hoy y ya se dijo en el post de la sesión anterior, el papel de las democracias ante el expansionismo de Hitler.
• Propongo, de nuevo, que se lea para mañana los textos que estaban pendientes para hoy y que se encuentran indicados en el post anterior.